龐亮，副教授,，公共基礎課部黨總支宣傳委員,、教師第一黨支部支部書記。主講《高等數(shù)學》《線性代數(shù)》《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》《數(shù)學建?！贰稊?shù)學設計》《大學數(shù)學專題選講》等課程,。2012年，獲校“教學質(zhì)量優(yōu)秀三等獎”,；2015年獲“青年教師講課競賽一等獎”,；2016年獲校“教學質(zhì)量優(yōu)秀獎一等獎”；2017年獲“數(shù)創(chuàng)杯”全國大學生數(shù)學建模挑戰(zhàn)賽“優(yōu)秀指導老師獎”,；2022年被評為“三育人”標兵,；2023年獲“教學設計大賽教案組三等獎”“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“教學質(zhì)量優(yōu)秀獎一等獎”等榮譽。2023年指導學生參加“全國大學生數(shù)學競賽”,，榮獲國家一等獎1項,、國家二等獎1項，國家三等獎5項,；榮獲湖北省一等獎2項,，湖北省二等獎2項，湖北省三等獎6項,。

    龐亮主持完成“省級科研項目”1項,，主持完成“校級重點教改項目”1項，指導完成“大學生科技創(chuàng)新項目”1項,，主持校級黨支部書記“雙帶頭人”項目1項,；先后參與省級教學科研項目3項，其中1項獲第八屆湖北省高等學校教學成果獎三等獎,；參與校級教學科研項目5項,；副主編普通高等教育“十二五”規(guī)劃教材3本；公開發(fā)表教學科研論文10余篇,。

潛心教學,，提高課堂吸引力

    由于數(shù)學具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性。大部分學生的反映是：難??！枯燥、乏味,、晦澀,、繁瑣……,，學習帶有排斥情緒。因此,，如何提高課堂吸引力,，激發(fā)學生的學習興趣？龐亮主要從以下4個方面來做：

    一是“案例式”教學,，吸引學生,。教數(shù)學的目的是讓學生懂數(shù)學，首先應當引起學生的興趣,。例如,，在講重要極限時，引入儲蓄（按揭償還貸款）模型 ,；講導數(shù)知識時,，引入邊際，講積分知識時,，引入彈性,、基尼系數(shù)；在考慮大小包裝哪個更劃算時引入了最優(yōu)化問題,。典型例題,，便于理解；典型方案,，舉一反三,；典型事例，加深印象,。理論聯(lián)系實際,，有案例引入，有案例分析,，讓學生明白為什么學,，以此達到想要學的目地，最終實現(xiàn)學以致用,。

    二是“做游戲式”教學,，調(diào)動學生。在講課過程中,，如果遇到很難的知識,，課堂氣氛很沉悶時，龐亮會采取做游戲的形式,，在數(shù)學課堂中實現(xiàn)“玩中學,，學中玩”。比如“抓三堆”游戲中學習了微積分中的數(shù)列通項概念以及求法,，再進一步地解決象棋殘局的問題,；“跳格子”和“摸骨牌”游戲中學習了斐波那契數(shù)列；“莫比烏斯帶”游戲中掌握了曲面的方向等等,。

    三是“發(fā)現(xiàn)式”教學,，啟發(fā)學生。為了讓學生理解微積分的概念,，從問題出發(fā),，在解決問題的過程中讓學生自己將它們發(fā)現(xiàn)出來。引導學生分析這幾個例子發(fā)現(xiàn),，它們同屬于一類問題,，即變化率問題，從而引出導數(shù)——瞬時變化率,。這樣可以發(fā)揮學生的主動性,，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，促進學生學習數(shù)學能力的提高,。

    四是“口訣式”教學,，點撥學生。教學過程中,，用簡單明了的口訣總結知識要點幫助學生掌握新知,，在介紹第一換元積分法時，總結了口訣：“根據(jù)復合抓住,，湊完微分配系數(shù),，使用公式要準確，積分消失加常數(shù),。”引導學生做題時根據(jù)口訣來操作,，達到舉一反三的目的，教學效果顯著提高,。

    五是“師生角色互換式”教學,，拔高學生。在講到極限的一題多解時,，龐亮依托學習通平臺,，通過學生的分組討論與演示，由傳統(tǒng)的“講授型”到“探究型”,，由“教師為中心”向以“學生為中心”進行轉(zhuǎn)變,。在這個過程中，學生成為教學的主體,，學生通過自主學習和合作學習,，通過探究和實踐，創(chuàng)造性地解決問題,。這樣可以幫助學生更深入地理解教學內(nèi)容,，并且也可以提高他們的表達能力和自信心,，讓學生成為學習的主人公，很大地提高了學生的學習效率,。

    除了在教學方法上進行改革,，對于考核方法龐亮也進行了大膽地探索。加大了過程考核的比例,，同時考核的內(nèi)容也更多樣,，比如在作業(yè)中加入了課前測，課后測,，隨堂測等內(nèi)容的考核,，課堂表現(xiàn)加入了課堂筆記的考核等等。

教書育人,，關注每一個學生成長

    “關愛學生,，首先要認識學生”，每個新學期,，龐亮都會按照寢室來收集學生的照片,，在很短的時間內(nèi)記住他們的名字。每次要學生上黑板做題目,，都有很多孩子爭搶著上黑板,。這樣，班上的學習氛圍就自然地好了很多,，大家都表示上數(shù)學課有意思,。“愛生必須用真情，情真方能育良才”,，龐亮春風化雨,，因材施教，以真心對待每一個學生,。對于數(shù)學“學困生”,，她會分課前課中課后三個階段幫助學生，先在課前了解學生學習困難的真實原因,；課中,，她會細心觀察他們上課的狀態(tài)，提一些基礎問題讓學生回答,，增強學生學習數(shù)學的積極性和自信心,；課后會給他們開小灶，惡補他們遺忘的知識,。經(jīng)過一段時間,，學生發(fā)現(xiàn)自己從“一點也聽不懂”，突然能聽懂一部分了,，興趣有了,，自然就會學好,。

開拓創(chuàng)新，注重實踐,，育人為本

    龐亮認為,，要培養(yǎng)學生用數(shù)學的能力，教師必須具有科研能力,。除了授課外，她多次指導學生參加數(shù)學建模比賽,，“數(shù)學建模對我們來說比較難,，龐老師會細致地講解每一道題目和每一個知識點。”每一年,，從校內(nèi)賽到省賽到全國大學生數(shù)學建模競賽,，龐亮都傾灑心血、悉心指導,，憑借著在數(shù)學方面深厚的功底,，她指導學生獲得省級國家級獎項20余項。2023年指導學生參加“全國大學生數(shù)學競賽”,，榮獲國家一等獎1項,、國家二等獎1項，國家三等獎5項,，實現(xiàn)了學校該項賽事國家級一等獎的零突破,。

    “愛生必須用真情，情真方能育良才”,，從愛學生出發(fā),，多思多想多做。憑著這種對教育事業(yè)的熱愛和強烈的責任感,，龐亮將全部精力投入到教育工作中,，用盡心盡責的行動詮釋著一名教師對教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著。

（來源：教師發(fā)展中心）